Till läraren
Att använda ordspråk som bildar en röd tråd, förstärker och förankrar viktiga skeenden kan vara extra kraftfullt. De kan ha en slags andemening som tillsammans bidrar till att utveckla helhetsseende. Detta ordspråk kan användas fristående men fungerar extra bra att använda efter ”Det man ger ut får man tillbaka” (som handlar om den man är och vad man sänder ut) och ”Som man sår får man skörda” (som handlar om det man gör) då det tillför ytterligare en dimension av handling - konsekvens: Att ta ansvar för sina handlingar och bädda för att skapa en så bra tillvaro som möjligt.
Syfte med ordspråket
- Arbeta med värdegrundsfrågor på ett naturligt sätt i gruppen.
- Få insikt om gruppklimatets betydelse.
- Fundera på sambandet mellan handling och konsekvens, kedjereaktioner, i olika situationer.
- Få insikt om vikten av att ta eget ansvar för att skapa en bra grund, på flera plan i livet.
- Få fortsatt träning i att tänka med helhetsseende och perspektiv.
Arbetsgången ser ut så här:
- Tänka / Tolka. Eleverna skriver av citatet som blir själva rubriken. (Använd med fördel ett papper eller en skrivbok där man både kan rita och skriva.)
Prata inte om betydelsen utan låt alla göra sin tolkning utifrån egna tankar och därefter illustrera sin text. Ibland hör bilden samman med texten, ibland blir bilden en tolkning i sig.
Det här steget går även bra att göra som läxa vilket ökar möjligheten att tänka egna tankar ostört i sin egen takt.
- Tala / Lyssna. Man delar med sig av sin tolkning och visar upp / berättar om sin bild.
Man får öva tal - muntligt framförande. Viktigt att trygghet råder i gruppen, att alla lyssnar aktivt på de andras tolkningar. Sitt med fördel i ring. Här blir man berikad med flera olika tankar och perspektiv. Alla får komma till tals på lika villkor. Den demokratiska processen tränas naturligt.
- Samtal och diskussion. Först här kommer läraren in aktivt.
Nedan finns ett samtalsunderlag med förslag för läraren att luta sig mot.
- Tänka / Reflektion. Synliggöra nyvunna insikter. Både dem man fått genom att utveckla sitt eget tänkande, men också hur man berikats av att lyssna på de andras tolkningar och perspektiv.
Samtalsunderlag till det lärarledda samtalet efter elevernas redovisning.
Erfarenheter
Egentligen är det självklart, att det vi gör formar hur det blir. Ändå verkar det som att många glömt vilken superkraft vi själva har att faktiskt kunna påverka. Olika exempel att nämna: Att fastna i för mycket skärmtid och vad det stjäl värdefull tid ifrån. Tänka kortsiktigt utan att träna sig att tänka långsiktigt. Fastna i ett låst läge istället för att tänka vidare, förstå handling - konsekvens.
Spännande tanke
Vad skulle hända om vi tränar oss i att tänka längre, se samband och förstå hur handling och konsekvens går hand i hand?
Om vi alla gör vårt bästa och tar ansvar för hur vi gör saker och ting kanske det bildas både en starkare inre kraft och en starkare tillsammans-kraft som gör att vi utvecklas mycket bättre. Både enskilt och på gruppnivå.
Diskutera
Hur kan du själv påverka ditt eget livs utveckling på bästa sätt? Vad behöver du ta bort eller göra mindre av som påverkar hur du får det på sikt? Vad behöver du göra mer av som påverkar och formar ditt liv så positivt som möjligt på sikt?
Vad innebär det att tänka kortsiktigt?
Vad innebär det att tänka långsiktigt?
Vad är ett bra gruppklimat?
Hur kan vi i den här klassen skapa ett så bra gruppklimat som möjligt?
Hur kan vi i den här klassen skapa en så bra lärande miljö som möjligt?
Sammanfattning / Ord på vägen
Visst är det skönt att veta att man själv har både kraft och möjlighet att påverka hur man har det och hur man kommer få det? Det gäller bara att kunna tänka med ett litet större perspektiv så ser man vad man behöver göra för att uppnå det man önskar.
Man behöver även kunna skapa sin egen livsplan, sätta egna mål att gå mot på flera områden: relationer, utbildning, yrke, fysisk hälsa är några exempel.
Så kom ihåg att ta dig tid, kontinuerligt, att fundera över ”hur du bäddar” för din framtid.
Reflektion
Vad har du lärt dig av att arbeta med ordspråket?
Arbeta vidare?
Fundera över hur en kedjereaktion skulle kunna se ut. En händelse som stegvis leder vidare till olika former av resultat. Det kan vara på individ eller gruppnivå.
Vill man kan man sedan rita och skriva den i en inspirerande serieform att låta övriga ta del av.
Ni kanske gör en ”serievägg” eller sätter upp dem på en skärm som även andra klasser på skolan kan få se?
"Educating the mind without educating the heart is no education at all."
Aristoteles
