Rikedom är inte att äga mycket utan att sakna lite

Ibland behöver man lite hjälp på traven att lära sig SE och uppsatta de verkliga värdena i livet. Vad som är viktigt på riktigt. Med perspektiv har man lättare att göra det, genom att jämföra två olika saker till exempel. Det man innan tagit för givet kanske man uppskattar på ett helt annat sätt efter att ha fått fundera på hur motsatsen skulle vara. Ibland behöver man lite hjälp på traven med att förstå "de små tingens stora värde". 

Syfte med att arbeta med ordspråket

• Lära sig se med rätt fokus från start.
• Tänka med perspektiv och helhetseende. 
• Lära sig förstå vad som är viktigt på riktigt i ens liv och vårda det. 
• Lära sig se och känna tacksamhet för saker och relationer som är bra i ens liv.
• Förstå att allt man ser och ger energi expanderar.

När eleverna gjort sina individuella tolkningar (helt utifrån sina egna tankar) redovisar / delger man dem för övriga. Man delar med sig av sina tankar och får även ta del av övrigas, man blir berikad av nya erfarenheter och synvinklar. 

Därefter kan man diskutera frågor som t.ex:

1. Vad är lycka? (Vad är lycka för dig?)
2. Vad är viktigt på riktigt, verkliga värden i livet?
3. Vad värdesätter du mest i livet? (Tror du det ser olika ut för barn och vuxna, eller utifrån var i världen man bor?)
4. Vad är tacksamhet?
5. Vad händer med ens känslor när man känner tacksamhet, hur mår man då?
6. Vad betyder ordet insikt, och vad innebär det?
7. Har du lärt dig något av att arbeta med det här ordspråket? Vad?

Vill man arbeta vidare kan man t.ex. välja ur dessa skrivuppgifter:

1. Om du fick veta att ditt hem ska trollas bort, men att du får välja att rädda en sak på villkoret att du bestämmer dig inom en minut, vad skulle det vara för sak? Varför just den? Skriv och berätta. 
2. Skriv en tacksamhetslista (istället för en önskelista) med saker och personer du uppskattar finns i ditt liv. Berätta varför.
3. Skriv ett brev till någon du uppskattar och berätta varför den personen är viktig för dig :-) 

#tillsammans

Reporten frågar: Hur går vi vidare ur det här?
Kronprinsessan Victoria svarar: -Tillsammans... inte bara ordet berör utan även hur hon säger det. Känner att jag vill vara en del av den intentionen, den innebörden av ordet.

Att känna tillhörighet, vara delaktig i något större, en gemenskap, ett sammanhang. Känna mening och en vilja att ta eget ansvar. Utveckla en förmåga till helhetsseende. Kunna se på en händelse med perspektiv. Vilja vara en god medmänniska och bidra till positiv utveckling, i det lilla och i det stora.

Elevtolkning från år 3 av ordspråket 

Ett gott samvete är bästa huvudkudden. 

Så länge vi kan känna att vi för någon eller några är "en bra människa som behövs" blir vi en del av Victorias tolkning av ordet tillsammans. Så länge vi kan få andra att känna att "de behövs" sprider vi det vidare, tillsammans med känslan av tillhörighet. Tillhörighet är motsatsen till utanförskap.

En bra människa som behövs + En bra människa som behövs = Tillsammans 

Processarbete & elevreflektion

När vi i klassen arbetar med ett ordspråk gör vi det i flera steg. Arbetssättet är ett processarbete där insikter och utveckling sker stegvis över tid. Men även varje enskild ordspråkstolkning är som en liten process i sig. Det börjar med att varje elev får tänka noga, och göra sin tolkning utan påverkan från någon annan. Att utveckla sina egna tankar och lära sig lita till dem är ett viktigt steg i sig... 

Men sen när alla ska delge varandra sina tolkningar i text och bild får de även träna på att redovisa. Inte bara berätta något vad som helst, utan sin alldeles egna tolkning. Utlämnande och en bra träning, både att få träna tal inför andra men också att stå för något man själv tänkt ut. 

Genom åren har jag märkt att det stärker både den inre tryggheten, självförtroendet och att det utvecklar civilkurage. Våga stå för något... lita på sina alldeles egna tankar och ord. Har man tillgång till den grundkänslan vågar man även säga ifrån i situationer som kräver det. Hela gruppen blir tryggare och gruppklimatet varmare. 

När alla har redovisat kommer nästa steg som är lärarlett: Vi sammanfattar, samtalar och diskuterar om tolkningarna och nyvunna insikter. Knyter ihop säcken, ger varandra feedback o.s.v. 

Efter det får eleverna en ny egen enskild stund att reflektera. Denna lilla stund är guld värd! För det som händer när man redovisat är att man känner sig stolt, och det som händer när man fått höra andras tolkningar är att man har fått många andra förslag på hur man kan tänka. Man har blivit berikad av flera synsätt och synvinklar, lärt känna andra för deras inre tankar mer än det man redan visste eller "kan se på utsidan" av någon. 

När man lär känna en ny person som man fattar tycke för brukar det ofta innebära en "ge varandra förtroenden-period" som gör att man lär känna varandra mer på djupet. Genom de förtroliga samtalen knyter man vänskapsband.... Jag har märkt att ordspråksarbetet fungerar på ett liknande sätt i alla de klasser jag använt det i - genom många år av beprövad erfarenhet nu - och när jag tänker på det känner jag hopp för framtiden. Det går att skapa goda förutsättningar för att äkta möten ska ske mellan människor. Och när man en gång lärt känna andra för deras inre, tagit del av deras tankar, ser man på dem med nya ögon. Varmare ögon. 

elevreflektion efter en redovisning från år 3:

p.s. 

Ordspråket de arbetat med denna gång var 

Som man sår får man skörda 

En klass är som samhället i miniatyr. Det man lär sig här tar man med sig vidare ut i livet.

Att lära sig kommunicera. Göra sin röst hörd på ett bra sätt och både uppmuntra samt tillåta andra att göra detsamma skapar trygghet och tillhörighet. 

Genom att hitta sin plats i gruppen, lära sig socialt samspel och att ta ansvar för sin egen del i skapandet av ett positivt gruppklimat utvecklar man egenskaper som man har nytta av under resten av livet i studier, idrottsföreningar, arbetsliv, resor, socialt umgänge, familjeliv o.s.v. 

Lika viktigt som att lära sig kommunicera tror jag det är att lära sig förlita sig på sina egna förmågor och genom medvetna övningar i en trygg miljö få utveckla förmågor som empati, ödmjukhet, hänsynstagande och tolerans i kombination med helhetsseende, att kunna tänka med ett större perspektiv. 

elevtolkning från år 3

Att arbeta med ordspråkstolkningar som verktyg inkluderat i svenskundervisningen tränar genom de olika stegen alla dessa bitar på ett lätt och lustfyllt sätt. Då varje elev lär sig fördjupa sig i och utveckla sina egna tankar och våga redovisa dem för andra får de både bättre självkänsla och självförtroende. När de sedan får ta del av andras tolkningar blir de berikade av nya kloka synvinklar vilka de ger feedback på. De lär sig lyssna aktivt, med respekt och öppna hjärtan. De lär sig diskutera. De blir erbjudna alternativa tolkningar som vidgar det egna tänkandet. 

Hela processen gör dessutom automatiskt att gruppklimatet blir varmare, att tolerans och respekt för andra utvecklas inifrån. Kan man känna den tryggheten i en grupp är jag övertygad om att man lättare kan fortsätta i samma andra vidare genom sitt liv, se med samma slags ögon, ge med samma värme framöver i andra sammanhang, grupper och konstellationer. 

En klass är som samhället i miniatyr. Det man lär sig här tar man med sig vidare ut i livet....

Därför är det viktigt att redan från början få lära sig ett demokratiskt förhållningssätt. Demokrati handlar ju om alla människors lika värde och rättigheter och om möjligheten att vara med och bestämma... 

Julgranskulor och julkort

Platta julgranskulor. Ordspråk och citat. En perfekt kombination :-) Då går de ju lätt att posta i vanliga julbrev. För visst är det något speciellt det där med att fortfarande få något handskrivet och handgjort i brevlådan... Något man kan ta på, något man kan hänga i granen, som blir kvar, något som kanske skänker glädje inte bara för stunden utan även kommande år. 

Varje år stänger jag in mig i min "tomteverkstad" och ritar nya. På baksidan skriver jag årets ordspråk eller citat. Det kan vara något med en särskild betydelse eller som hör ihop med året som gått. Något som har en liten portion värme och klokhet i sig. 

Det har hunnit bli en hel del julgranskulor i julkorten jag sänt genom åren. Känns roligt att vänner hänger upp dem i granen varje år, och att de nu finns i granar både runt om i Sverige och som ovan i New York :-) 

Några av motiven i år... olika motiv varje år men alltid samma storleksmall. 

Det ryms 6 kulor på ett A4 och är en bra storlek att hänga i granen. 

Sen blir kontoret en pysselverkstad: Rita, färglägg, klipp ut, laminera, klipp igen, trä snören, tejpa fast inuti det vikbara julkortet & posta. Det känns härligt rofyllt att pyssla och fixa, lite samma känsla som att göra mandalas. Man är ingen annanstans, man gör det man gör med ett glatt humör och fyller julgranskulorna med närvaro, omtanke och värme. 

Julgranskulorna har alltid text i form av ett ordspråk eller ett citat på baksidan. Den här från några år sedan... (årets baksida är fortfarande hemlig, i de fall där julkortet kanske inte nått fram än ska det ju bli en överraskning...) 

P.S. I år får mina elever i år 1 en julgranskula med trollet Köttvar som avslutningspresent.  

Vi har läst boken Köttvars trollformler av Katarina Mazetti under höstterminen, 

en alldeles underbar bok, både för stora och små :-) 

P.P.S. Jag tror jag redan vet vad det ska stå på nästa års julkula. 

GOD JUL 

"Ett möte mellan två personligheter är som att blanda två kemiska ämnen. Om det sker en reaktion förvandlas båda." /Carl Jung

Det som sker när människor möts kan se ut på så många olika sätt. Under RÄTT förutsättningar kan vänskap och kärlek uppstå, positiva gruppklimat växa fram i klasser, arbetsgrupper, idrottsföreningar, organisationer i eller politiska partier. Men det kan även ske negativa reaktioner p.g.a. brist på tolerans eller bråk mellan grupper när man känner sig hotad eller inte förstår andras levnadssätt. Genom att SKAPA medvetenhet, förståelse och tolerans kan fler positiva reaktioner uppstå, både på individ och på gruppnivå. 

Jag arbetar med ordspråk och citat som verktyg av så många olika anledningar. En av dem är för att bygga goda grundläggande värderingar och lära mina elever tänka och känna med helhetsseende, ansvarskänsla, förståelse och tolerans. 

Här är ett exempel hämtat från temat Möten mellan människor. Tänker att det är angeläget att göra allt man kan för att bygga en vänligare, klokare och mer hoppfull framtid - genom att ge rätt förutsättningar för våra unga att tänka och handla större och visare. Lära dem tänka och se med helhetsseende och perspektiv. 

Indianerna sägs hålla råd inför varje beslut, och ta med i åtanke hur beslutet kommer påverka i sju generationer framåt. Min övertygelse är att just helhetsseende och perspektiv i kombination med respekt för allas lika värde, en äkta vi-känsla och osjälviskhet är det som behövs för att skapa framtidstro och förändring. 

Här kommer ett exempel för dig som vill testa med klassen hur man kan arbeta med citat/ordspråk som verktyg, dörröppnare och brobyggare mellan människor. Ett citat som just nu känns mer angeläget än någonsin. 

Så här ser arbetsgången ut:

1. Citatet presenteras för eleverna som skriver ner det som rubrik. (Viktigt att ingen pratar om betydelsen eller sin tolkning innan alla är klara med steg 2. Detta för att alla ska tränas i att utveckla sina egna tankar och att formulera dem.)
2. Citatet tolkas enskilt i text och bild av eleverna. 
3. Redovisning i grupp (tränar tal för den som delger sitt arbete och att lyssna aktivt med respekt för de andra). Här tränas många viktiga förmågor; att framföra och stå för sina egna tankar - lyssna på andras tankar - bli berikad av och förstå andras synvinkling och tankegångar. Lära känna varandras inre mer än för det som syns på utsidan. Skapa möjligheter till djupare möten.... Den vars tankar man känner ser man på med nya ögon, varmare ögon. 
4. Lärarlett samtal och diskussion (enligt förslagen nedan att luta sig mot).
5. Reflektion, nyvunna insikter och lärdomar efter redovisning och diskussion där man blivit berikad av andras tankegångar.
6. Arbeta vidare uppgifter / fördjupning  för dem som vill. 

Till läraren

Syfte med citatet

• Synliggöra hur äkta möten mellan människor kan berika.
• Synliggöra hur positiva reaktioner kan se ut och vad de kan leda till.
• Synliggöra hur negativa reaktioner kan se ut och vad de kan leda till. 
• Skapa tolerans och synliggöra hur olikheter kan berika och lära av varandra. 

"Ett möte mellan två personligheter är som att blanda två kemiska ämnen. Om det sker en reaktion förvandlas båda." / Carl Jung

Elevtolkning 

Lärarledd del:

Erfarenheter

Berätta gärna för eleverna om en egen erfarenhet där ett möte betytt/betyder mycket för dig. 

Spännande tanke 

Kom ihåg att ditt kroppsspråk, ditt tonfall och ansiktsuttryck påverkar hur den du möter uppfattar dig och många gånger även hur mötet blir. Ögonkontakt är också viktigt. Det finns ett uttryck som säger att ögonen är själens spegel. Vänliga ögon är bästa inbjudan, så se på andra som du själv vill att andra ska se på dig. Tänk på att du, när du påverkar någon annan, gör det på ett bra sätt. 

Diskutera

Har du varit med om ett möte med någon person som betytt mycket för dig? Har du någon gång förändrat dig, utvecklats p.g.a. något du lärt dig av en annan person? Kan ni komma på någon person som fått många människor att förändras eller ändra sitt beteende och sina handlingar? 

Ord på vägen / metafor 

Starka karismatiska ledare kan trollbinda hela grupper av människor. Det finns både goda och onda exempel på det från olika länder och genom historiens gång. Alla har från början varit ensamma men fått många att ansluta sig med tiden. Det är viktigt att man själv kan analysera och ta reda på vilka krafter man ansluter till. I stort och i smått. 

Är det t.ex. ett bra kamratgäng / politiskt parti o.s.v. med förmåga till helhetsseende och goda värderingar? 

Sista frågan 

Har ni lärt er någonting nytt av citatet? Vad?

Laborera / arbeta vidare

1. Dramatisera olika slags möten och händelseförlopp som de kan leda till. 
2. Alternativt låt eleverna skriva om olika möten och händelseförlopp i text eller serieform. Om några gestaltar ett negativt händelseförlopp kan ytterligare en diskussionsuppgift läggas till: Hur kunde de ha handlat istället för att förhindra det som hände i berättelsen? (Berättelserna kan vara på individnivå eller gruppnivå för att synliggöra vad som kan hända när människor påverkar varandra.)

FN & Dag Hammarskjöld

"Pröva icke vart varje ditt steg för dig. Endast den som ser långt hittar rätt." 

/Dag Hammarskjöld 

Jag tycker det är viktigt att lyfta och berätta om goda förebilder för eleverna. I samband med FN-dagen brukar jag alltid prata om Dag Hammarskjöld, hans gärningar och sätt att vara. Att en man kan göra stor skillnad och vad FN betytt - betyder för många människor. Föra en diskussion om medmänsklighet, riktiga hjältar och mänskligt hjältemod. Eleverna brukar alltid tycka det är båda intressant och spännande, och det ger även liv åt personen bakom bilden på vår nya tusenkronorssedel. 

 Dag Hammarskjöld 1905-1961

Lite kort fakta att hämta inspiration från i samtal med eleverna:

Dag började skolan vid sex års ålder, han hade lätt för att lära och var mycket duktig i skolan. Han samlade på pressade växter, fjärilar och uppstoppade djur. Hans kamrater har berättat att de respekterade honom för att han både var trevlig och väldigt duktig. 

Han tyckte om att skriva och läsa vad andra kloka människor skrivit, han citerade ofta poesi. Citatet ovan kommer från hans bok Vägmärken. 

Dag Hammarskjöld var lite blyg och tystlåten och fast han skrev väldigt bra tal kunde det låta lite stelt när han skulle hålla talen. Han förstod inte hur viktigt kroppsspråket och rösten kan vara för att ett tal ska bli extra bra. Nuförtiden får man öva på det, det kallas retorik. Det gör att den som talar känner sig tryggare och att de som lyssnar förstår och minns mer av det de får höra. 

Som vuxen hade han många arbeten, han var bland annat svensk nationalekonom, jurist, diplomat och författare. Mest känd blev han genom sitt arbete som FN:s generalsekreterare från 1953 till 1961. När han fick det jobbet blev han välkomnad med orden ”Dag Hammarskjöld, ni övertar världens omöjligaste jobb.” Men han klarade arbetet så bra att han till och med blev omvald en gång till efter fyra år. Han tyckte om att meditera och lät han inreda ett meditationsrum i FN-huset.

I september 1961 var han på resa med flera andra arbetskamrater från FN, en av dem var hans närmaste man Sture Linnér. De skulle åka med ett flygplan, men innan planet hunnit starta sa Dag till Sture att stiga av planet eftersom det vore ett misstag för dem att resa i samma plan ifall något skulle hända. Flygplanet störtade och alla ombord dog. Än idag försöker man ta reda på hur det gick till. 

Dag Hammarskjöld fick Nobels fredspris postumt 1961. (Postumt betyder att han inte längre levde när de bestämde att han skulle få priset.)

Har även låtit mina elever i år 3 tolka Dags citat ovan och så har vi talat om vad det kan innebära.

Ett bra sätt att träna helhetsseende, och vikten av att kunna se med perspektiv på saker och ting.