Att klaga är som att gunga gungstol. Det är skönt när man gör det, men man kommer ingenstans. 

Ordspråket ovan kom med klassen hem idag som läxa. För att alla ska få tänka egna tankar, i sin egen takt och i lugn och ro få sätta sina egna ord på vad orden betyder för dem. I mitten av nästa vecka följer vi upp deras tankar och tolkningar tillsammans i klassen i flera steg. 

Gungstolen får fungera som metafor och syftet med ordspråket är bl.a. att:

• Synliggöra hur en negativ inställning kan påverka både stämning och humör.
• Få träna sig att tänka lösningsfokuserat.
• Synliggöra vikten av att lägga sin energi på rätt tankar och handlingar.
• Synliggöra att "allt man ser och ger energi expanderar."

Det är lätt att fastna i negativa tankar och att klaga på sådant man inte gillar eller är missnöjd med. Men det förändrar ingenting... Istället ger man ju bara mer av sin tid och upptar sina tankar åt just det som man är missnöjd med - åt det man vill undvika eller inte tycker om. 

Genom att lära sig tänka med lösningsfokus kan man istället lära sig att bli på bra humör snabbare, plus att man lär sig handlingskraft och att lita till sin egen förmåga att ta tag i saker. 

Visst behöver man få klaga av sig, men det gäller att inte fastna i det sinnestillståndet. Då kan det vara bra att i förväg bestämma sig för att bara ägna en liten stund åt att klaga och sedan en lång stund åt att hitta en lösning - byta till att istället tänka möjlighetstankar. 

När vi nästa vecka har redovisat, diskuterat och reflekterat tillsammans följer vi först upp med uppgifter i elevhäftet: 

Utdrag ur elevhäftet.

Därefter får eleverna fundera över några problem som finns på riktigt, t.ex. i klassen eller på skolan. 

Jag GILLAR det eleverna får med sig i processen: Möjlighetstänkande, lösningsfokus och helhetsseende. 

De får fundera på och komma med förslag hur man skulle kunna lösa problemen som uppkommer. Förslagen diskuteras sedan vidare på klassrådet. Förslag som berör andra klasser kan man ta med sig vidare till elevrådet. 

Då tränar man även: Demokrati - elevansvar - inflytande i praktiken. 

Ordspråk är verkligen ett av mina bästa verktyg i undervisningen. De bär liksom med sig ett mått av magi och öppnar upp så att man lättare kommer åt sina känslor. Känslor är porten till långtidsminnet. D.v.s. det man lär sig den vägen har lättare att bli bestående kunskap. Något man kan luta sig mot även fortsättningsvis i livet. 

Ett gott skratt förlänger livet

Tolkning gjord av en pojke i år 3.

Klassen har som läxa att tolka ordspråket Ett gott skratt förlänger livet. De fick med sig sina ordspråksböcker hem i fredags, och senast onsdag ska de vara åter... för det är då vi ska följa upp deras tolkningar och tankar tillsammans. Hemma så får de tolka ordspråket på två sätt: i bildform och i text. 

När vi ses på onsdag är det först dags att delge övriga vad man skrivit och ritat, vilket är ett bra sätt att träna sig på tal, sen får man även ta del av de andras tolkningar och genom det bli berikad av flera tankar. 

Därefter möts alla i ett samtal som knyter ihop lärdomar från de olika redovisningarna denna gång. Det är alltid lika spännande, för det finns verkligen lika många tolkningar som det finns elever i gruppen. Att mötas i samtal, dra slutsatser tillsammans och filosofera om klokheter är ett underbart forum att träna sina känslomuskler i. Livskunskap och gemenskap, i ett positivt gruppklimat som uppstått genom arbetet, skapar verkligen känsla av tillhörighet. Det bygger broar mellan eleverna, känslomässiga broar. Vi möts och diskuterar våra tankar. Allas tankar respekteras lika mycket. Allas tankar är lika mycket värda. 

Vi lär oss att i stort sett alla tänker olika - och ändå är vi ofta så lika. Lika - Unika. 

Därför tycker jag att det är en meningsfull läxa - det där första steget - att få tänka själv i egen takt, utan påverkan av andra. Få utveckla sina egna tankar, formulera ner dem i skrift, hitta en ingång till sitt eget språkliga uttryckssätt, och sedan berätta om dem för gruppen. 

Lära sig lita till sina egna tankar och stå för dem. (Självklart kan man även tänka själv under lektionstid utan att prata med de andra... men fördelen med att göra det hemma är att alla får precis den tiden på sig som de behöver.) Det känns även meningsfullt när man sedan kommer tillbaka till skolan och det man gjort hemma sätts in i ett sammanhang som dessutom följs upp på flera sätt. 

Tolkning gjord av en flicka i år 3

Alla ordspråken jag använder är utvalda av en speciell anledning. Syftet denna gång är bl.a. att:

• Synliggöra skrattets betydelse och funktion på olika plan.
• Synliggöra fördelar med hur skratt och glädje påverkar oss.
• Skapa tillfällen för gemenskap genom skratt och glädje.

Sen får vi lära oss att det faktiskt händer många positiva saker i kroppen när man skrattar, och att man även har lättare att lösa problem när man känner sig glad och har skrattat. Här kan jag rekommendera att titta på avsnittet Om kroppens försvar ur UR´s fina serie Topp till tå. 

Det är bra att få fundera över vilka känslor och känsloreaktioner vi fötts med och varför. Att de faktiskt finns där av en anledning. 

Som uppföljning i klassrummet får eleverna fundera på varför barn skrattar mer än vuxna. I vilka situationer de själva brukar skratta. Samt fundera över några förslag på hur de kan få fler människor att skratta oftare. För att avsluta med att skriva stödord från en rolig historia och sedan berätta den för någon. (Det här är uppgifter som finns i deras elevböcker.)

I lärarhandledningen finns förslag till varje ordspråk på uppgifter man kan arbeta vidare med för dem som vill, denna gång handlar arbeta vidare om att låta eleverna rita eller bygga en skrattmaskin, uppfinningen som kommer vinna nobelpriset i medicin. 

Man lär sig så länge man har elever... 

Behöver jag säga att jag längtar till onsdag?

Nytt år, nya möjligheter.

Jag har låtit mina elever tolka Man upptäcker inga nya världsdelar om man inte har mod att släppa alla kuster ur sikte många gånger genom åren. Det har varit en ynnest varje gång att få delta i deras redovisningar, reflektioner och diskussioner kring allas olika tankar. Tankar och tolkningar från olika synvinklar, utifrån elevernas olika personligheter och erfarenheter.
De har handlat om många olika saker. Allt från vikten av att våga provsmaka en ny maträtt, vidga sina vyer, eller hur viktigt och roligt det kan vara att vara öppen för att släppa in nya personer i vänskapskretsen. De har handlat om mod att våga göra någonting annorlunda, skaffa sig nya erfarenheter, växa och utvecklas på olika sätt och hur berikande det är att våga utvecklas - att våga prova nytt.

Diskussionerna har många gånger lett till att inge flera av eleverna mod och nyfikenhet att faktiskt våga ta egna aktiva steg framåt på olika områden. Kanske för att de genom diskussionerna fått insikt om och snuddat vid ett större tankesätt. Ett helhetsseende där de tränat sig i att tänka vidare i olika steg, och även fått fundera på hur det skulle bli om de aldrig skulle prova på nya saker.
Elever som t.ex. besegrat sin blyghet, rädslor eller bekvämligheter på olika sätt. Tankarna och diskussionerna har för många synliggjort och gett emotionell insikt som fungerat som drivkraft och nyfikenhet på ett positivt sätt. Reflektion och samtal av allas tolkningar har byggt en slags plattform av tillåtande klimat där många känt sig så trygga att de vågat prova nya saker på ett lätt och naturligt sätt.

Jag har berikats, inspirerats av och lutat mig mot många av elevtolkningarna genom åren. 2015 blir året då jag själv ska ta ett stort nytt steg. Jag ser året som ett möjligheternas år. Ett år då jag kommer omfördela min tid, för att på sikt arbeta mindre som lärare och frigöra mer tid för att skriva och kunna ta föreläsningsuppdrag. Följa min längtan och våga ta steget. Elevtolkningen ovan är en av "stöttepelarna" jag lutat mig mot när jag tagit beslutet. Det ska bli härligt! Välkommen 2015.