Allt man ser och ger energi växer

Har gjort en kalender i appen Comic Life för eleverna på skolan. Den är blandad med små uppdrag, spaningar, tankefrön och goda handlingar som alla kan delta i. Eftersom jag själv är tjänstledig i år har jag ingen egen klass att öppna luckorna med, men är ändå glad över att kunna vara med på ett hörn genom att publicera de olika luckorna på Schoolsoft. (Skolans webbaserade informationsverktyg.) 

Det här är dagens lucka - den är en repris från i fjol och är en av mina favoriter. Ständigt aktuell - one size - fits all... Den varma stämningen som spreds i klassrummet i fjol när alla tog sig an uppgiften med stort allvar sitter fortfarande kvar i minnet. Likaså lärdomarna om vad som är viktigt på riktigt när de som ville delade med sig av vad de skrivit och vi pratade om det tillsammans. 

Det blev en sådan där dag som verkligen berörde och gav lärdom om verkliga värden på djupet. Idag saknar jag att inte få göra om samma procedur tillsammans med en klass, men jag gör den med och för mig själv... och känner stor tacksamhet att jag har så mycket att vara tacksam över. 

 

Daggen räcker till alla grässtrån 

Att utveckla egna tankar

Älskar att arbeta med ordspråk tillsammans med eleverna. Att låta dem tolka helt utifrån sina egna tankar, utan att vägleda eller lägga några ord i någon annans mun eller råka plantera mina egna tankefrön (vilket är lätt att göra omedvetet). För det är då det kan födas och uppstå EGNA tankar. 

För mig är det något som är extra viktigt: Att ge varje elev tillfällen och möjlighet att utveckla den egna tankeförmågan, få träna sig på att sedan uttrycka den i ord och även kontinuerlig träna att framföra sina tankar för andra. Jag tror att det inte bara utvecklar självkänsla utan även tillit till sin egen tankeförmåga och i och med det även en tilltro till att utveckla sitt civilkurage. 

Jag är övertygad om att den som kan lita till sina egna tankar inte bara mår bättre, utan även får andra att göra detsamma. 

En båt ligger säkrast i hamnen, 

men det är inte det båtar byggs för...

Utdrag ur Lärarhandledningen 

Under veckan som gått har klassen fått göra sin sista tolkning för läsåret och för tiden på lågstadiet. Om några dagar går de ut trean, och min tid i gruppen är över efter tre år tillsammans... 

Eleverna går vidare till nya klasser på mellanstadiet och jag går vidare till att skriva på heltid och till att föreläsa om just ordspråksarbetet och hur man på ett lätt och lustfyllt sätt kan inkludera det Jag-stärkande värdegrundsarbetet via det i svenskundervisningen. 

Tolkningen klassen arbetat med denna gång passar extra bra in både för dem och mig just nu. De lämnar lågstadiet och jag läraryrket där jag sedan 1988 haft min yrkesbas i livet. 

Jag har utvecklat ordspråksarbetet under 25 års tid och alltid arbetat med det processinriktat  i mina klasser. I år var det första året som jag fick göra det med hjälp av ett tryckt läromedel. Det har varit extra roligt och utvecklande att få använda arbetet på det sättet, både för att det är en underbar känsla att se sitt arbete tryckt i bokform, men även för att när jag skrivit elevhäftet och lärarhandledningen fått vända på fler stenar och försöka formulera mina tankar så att andra lätt ska kunna ta det till sig och använda det på ett så bra sätt som möjligt i sina egna klasser. Dela med mig av erfarenheter som jag sett göra skillnad i elevers emotionella och språkliga utveckling på ett sätt så att andra kan ha glädje av det och luta sig mot det i sin egen undervisning. 

När jag skrev böckerna Värdegrund och Ordspråk var det med tanken att de är riktade främst till år 3, men det jag förstått av andra som köpt det är att lärarhandledningen fungerar lika bra även i äldre åldrar. 

Lärarhandledningen är uppbyggd på ett sätt som gör att uppgifterna är lätta att anpassa efter ålder och grupp, vilket gör att man då kan använda lärarhandledningen fristående. Jag har fått positiv feedback från både mellan och högstadiet där de arbetat med materialet. 

Dessutom har jag själv använt arbetssättet tillsammans med vuxna i form av föreläsning/workshop vilket fungerar minst lika bra som när jag använder det tillsammans med mina elever. Det händer någonting stort när man kopplar in flera sinnen, flera delar av hjärnan, får tankar att växa och när man skapar rätt förutsättningar för samtal. Samtal som sedan i sin tur skapar äkta möten mellan människor via deras tankar. Det påverkar gruppklimatet, skapar en trygghet och en kreativ känsla som gör att det man arbetar med kan ta fart.

Nu tar jag paus från läraryrket ett tag, för att skriva vidare. Det ska bli underbart att få skriva på heltid  för att låta tankarna ostört få den tid de behöver. Men det ska också bli roligt att få komma ut och föreläsa vid tillfällen, för lika pirrigt som det kan kännas innan en föreläsning - lika tillfredsställande kan det kännas efteråt om man lyckats beröra och ge något till dem som lyssnar. 

Något som fått slå rot och sedan kan fortsätta växa... och kanske t.o.m. sprida sig vidare som ringar på vattnet. 

Ett gott samvete är bästa huvudkudden

Den här veckan har klassen fått tolka ordspråket Ett gott samvete är bästa huvudkudden. 

       

      Syftet var bl.a.

• att förstå vad samvete är
• att synliggöra hur vi kan lära oss se på känslor som hjälpredor
• att förstå att det går att reparera handlingar man ångrar i efterhand genom att GÖRA förlåt
• att ge ALLA i gruppen samma insikt så de tillsammans har lättare att använda den i praktiken

Först fick alla göra sina egna tolkningar enskilt (i text och bildform). Därefter redovisade de för övriga och vi reflekterade tillsammans, lät flera av insikterna utvecklas och kopplas till exempel från elevernas egen vardag. Både från händelser som redan inträffat, och från hur man skulle kunna göra framöver när något händer t.ex. "i stundens hetta". 

Alla fick fundera över hur det känns att bli förlåten när man gjort något man ångrar. Och hur det känns att själv förlåta någon. Jag knöt ihop diskussionen med mina egna tankar och några ord på vägen: Tänk om det är så att vi har fått olika typer av känslor, även de som inte känns så bra, som guider i våra liv. Att de kan fungerar som en slags inre polis eller en hjälpsam förälder som guidar oss att göra rätt. För vår egen skull och för att relationer och annat i livet ska fungera på bästa sätt.

Alla kan göra fel oavsett ålder. Men det är inte alla som kan göra förlåt. Ett äkta förlåt är mer än bara att säga själva ordet... (och så pratade vi om och visade olika exempel på hur man kan GÖRA förlåt).

Behöver jag säga att elevtolkningen ovan är en av mina favoriter... 

Poesi tränar också känslomuskler

Poesi som väcker känslor, uppmuntrar till filosofiska diskussioner 

och bidrar till möten genom samtal GER insikter som når djupare. 

Den här är från en av Mårten Melins böcker. 

Den berör mig alltid lika starkt, varje gång jag läser den. 

Känslan tar jag med mig in i undervisningen,

jag delar med mig av den i mötet med eleverna. 

"Vi får ej välja ramen för vårt öde.
Men vi kan ge den dess innehåll."

/Dag Hammarskjöld 

Denna vecka kommer vi arbeta med ett av Dag Hammarskjölds citat i klassen. Här ovanför är ett utdrag ur lärarhandledningen som vid varje ordspråk och citat startar med en kort introduktion till läraren om syftet och målbilden med det valda ordspråket / citatet.
Där finns även förslag på samtalsunderlag, frågeställningar och uppföljningstankar efter elevernas tolkningsarbete, samt hur man kan arbeta vidare på olika sätt med olika uppgifter efter att själva tolkningarna är gjorda. Uppgifter som passar bra ihop med syftet och fördjupar de insikter man nått. Uppgifter som även kan föra tankarna vidare ytterligare ett steg.

I elevhäftet arbetar man först med sin egen tolkning av citatet i ord och bild. Därefter finns det en uppföljningssida med uppgifter som bygger vidare på och hör ihop med temat.
Här nedan är ett utdrag från uppföljningssidan i elevhäftet:

Dag Hammarskjöld är för mig en förebild. Glad att han får pryda en av våra nya fina sedlar. 

Genom det kommer även våra unga att veta vem han var och förhoppningsvis även bli intresserade av vad han stod för. 

Daggen räcker till alla grässtrån

Det här var det första utkastet till ordspråket Daggen räcker till alla grässtrån. De första tankarna som resten byggdes vidare på i elevboken Värdegrund och Ordspråk. 

Gillar att tänka med papper och penna i första led. Sedan säger det bara swish när tankarna byggs vidare och får växa till sig via datorns tangentbord. Man tappar inte bort dem när man kan skriva nästan lika fort som man tänker... Sänder ett varmt tack till min skrivmaskinsfröken på gymnasiet som nötte in fingersättning och skrivfart. 

Kloka gumman kom tyvärr inte med i slutresultatet / boken.  Men jag har henne fortfarande med mig i tanken. Hon sitter där på axeln ibland och påminner mig om hur jag ska leva. Tror hon får komma med i en annan bok - i framtiden. 

Daggen räcker till alla grässtrån är det ordspråk som min klass ska arbeta med kommande vecka. Undrar vilka klokskaper och lärdomar deras tolkningar kommer ge denna gång? 

När katten är borta dansar råttorna på bordet

Denna vecka arbetar vi med det här ordspråket. 

Många av eleverna känner igen det. Många av eleverna känner igen sig i det. 

Syftet är bland annat:

• Skapa diskussion om vilka situationer i vardagen som kan stämma in på ordspråket
• Lära sig ta eget ansvar och få egna insikter 
• Förstå sambandet handling - konsekvens 
• Lära sig att inte göra saker bakom ryggen på någon, att inte göra saker man inte kan stå för
• Ge ett naturligt tillfälle till att diskutera etik på nätet

Som vanligt får alla elever tolka ordspråket enskilt innan vi samlas och delger varandra våra tolkningar. Ur dem föds den filosofiska diskussionen fram och vi avslutar med att reflektera tillsammans innan eleverna åter igen får arbeta enskilt med uppföljningsuppgifterna i elevhäftet. 

Ovan ett utdrag ur elevhäftet från uppföljningssidan.

Som pedagog passar det bra att använda detta ordspråk som verktyg 

för en fördjupning till förhållningssätt och etik på nätet. 

Du behöver inte släcka någon annans ljus för att din egen låga ska lysa klarare. 

Nu har det blivit dags för mina nuvarande elever att få tolka ordspråket ovan. 

Jag samlar på tänkvärda, lärorika, dubbelbottnade, vackra, elevnära och utvecklande sådana. Använder dem som insiktsgivare och brobyggare mellan elever, bygger arbetsområden kring dem. 

Ordspråket ovan är ett av de första jag skrev in i min "ordspråksbank"en gång för många år sedan. Det satt på en vägg i ett klassrum jag besökte på en annan skola och jag skrev genast av orden på en lapp. Lade lappen i en låda, som snart fylldes på med flera ordspråk och citat som på ett eller annat sätt berörde mig, satte ingång tankar och planterade tankefrön hos mig. 

Så småningom fick lådan ersättas av en vacker (och numera välfylld) bok med läderpärm - det som nu är min ordspråksbank ur vilken jag plockar inspiration och material att bygga lektioner, föreläsningar och läromedelsböcker kring. 

Jag är glad att jag skrev av orden ovan från lappen på klassrumsväggen den där gången. De har sedan dess fått fungera som underlag till flera fantastiska lektioner tillsammans med många klasser jag haft genom åren. Nu blir det dock allra första gången som jag får arbeta med just det här ordspråket med klassen i en riktig bok, eftersom jag nu kan använda mitt eget läromedel tillsammans med eleverna. 

I elevhäftet finns två sidor som hör ihop med varje ordspråk. En sida där man får tolka ordspråket i text och bild, och en uppföljningssida där man får reflektera över sina klasskamraters tolkningar och utifrån det utveckla sina nyvunna insikter vidare. Värdegrundande insikter som man kan ta med sig ut i vardagen och luta sig mot i livet. 

Här kommer ett litet utdrag ur lärarhandledningen för dig som 

kanske blir nyfiken på hur arbetet kan gå till:

Den som går sina egna vägar behöver ingen karta

Denna vecka har vi i klassen (år 3) arbetat med det här citatet/tänkespråket av Drottning Kristina. Syftet med citatet var bland annat:

• Att uppmärksamma olikheter, hur de kan se ut och hur de kan berika.
• Skapa ett mer tillåtande klimat där man kan få vara den man är.
• Inspirera till att sätta egna mål och våga prova på mer saker.
• Medvetandegöra hur längtan, intressen och personlighet kan fungera som guider när det gäller att hitta och välja aktiviteter, eller vägar att gå i livet. 

Det är inte alltid lätt att våga ta steget och göra det man själv vill. Det kanske är så att man är rätt för vad andra ska tycka, eller så vill man inte göra andra besvikna. Man kanske saknar den där sista lilla biten av självkänsla och mod som behövs. Det kan också vara så att det helt enkelt är lättare att följa andra, man gör som man är van vid och följer den eller dem som brukar bestämma. Det här citatet / tänkespråket av Drottning Kristina är ett bra verktyg för att uppmärksamma sådana situationer, hitta eget mod och lära sig lyssna till sin inre röst. Men också tillåta andra att göra detsamma vilket kan bidra till att stärka det så viktiga civilkuraget. 

Det blev många fina, kloka tolkningar och illustrationer.

Kommer minnas den fina diskussionen i klassen länge. Klimatet och värmen mellan eleverna som i samförstånd där och då uttalade en tyst överenskommelse om hur de ska vara mot varandra. 

Kommer även minnas denna elevtolkning lite extra: Att kunna lyssna till sin inre röst är som att ha en inre karta att följa. Tar den med mig och ska låta den påminna mig ofta om att lyssna noga på min egen inre röst och våga följa vad den viskar till mig. Rita min egen karta. 

Att kunna lyssna till sin inre röst är som att ha en inre karta att följa. 

Gillar ordspråk som sätter igång egna tankar. Planterar tankefrön som får fortsätta gro åt alla möjliga håll. Ordspråk och klokheter som är utvecklande. Som små filosofiska igångsättare som ger egna insikter och som tränar den emotionella kompetensen; känslomusklerna. Att det dessutom är väldigt roligt att arbeta med dem som verktyg tillsammans med eleverna är en stor bonus. Att få lyssna till deras tolkningar är helt enkelt underbart!

Daggen räcker till alla grässtrån

Det är bra att stanna upp och reflektera över hur vanliga vardagssituationer kan fungera som lärdomar för oss. Att se på dem med lite distans och även få träning i att tänka med helhetsseende på samma gång gör att vi kan använda den tekniken i flera situationer i livet. 

Just perspektiv och helhetsseende är något jag tror man behöver få träna ofta på. Att de är verktyg som är väldigt bra att ha med sig i "livets verktygslåda" oavsett vilken ålder man är i. 

I det ingår även att lära sig förstå och ta ansvar för handling - konsekvens vilket jag tror är viktigt för att må bra och känna att man kan påverka saker och ting istället för att känna maktlöshet. 

Som uppföljande arbete till det här ordspråket börjar vi alltid med att berätta om våra olika tolkningar för varandra. Förutom att eleverna får träna sig på att förklara sina egna tankar och att redovisa inför grupp så lär sig alla de som lyssnar fler bra tankesätt och infallsvinklar. Det är också både roligt och lärorikt att få prata om de olika illustrationerna som besjälar de skrivna tolkningarna. 

När alla redovisat arbetar vi vidare med frågeställningar som jag har formulerat. Till detta ordspråk har jag frågeställningarna:

• Fundera över motsatserna mellan att roffa åt sig och att dela med sig
• Vilken stämning skapas när någon vill roffa åt sig?
• Vilken stämning skapas när någon gärna delar med sig?
• Vilken stämning skapas när någon stressar och har bråttom?
• Vad är motsatsen till att stressa?

"Kloka gumman" får avsluta med några visdomsord. Ord som jag tänker kan passa alla åldrar:

Alla hjärtans dag

Alla elever på skolan har fått göra ett eget hjärta till vårt fina träd. 

På hjärtat fick man skriva ett ord eller en mening fylld av något som har med ämnet att göra.

Härligt att få känna efter och klura ut vad man ville skriva. 

Alla goda tankar och känslor kändes av i rummet när barnen satt och skrev. 

Hela veckan har varit så. Vänliga veckan och alla hjärtans dag har definitivt påverkat oss. Härligt!

Det man ser och ger energi växer.

Nu är det vänliga veckan

Ändra dina tankar och du ändrar din värld. 

Orden ovan fick mig att tänka på hur viktigt det är att få kontinuerlig träning i att tänka på saker och ting med perspektiv och vikten av att få träna upp sitt helhetsseende. För att kunna göra det behöver   man kunna zooma ut, använda helikopterperspektiv, jämföra med helt andra förhållanden, ha tillgång till fantasi och empati för att kunna sätta sig in i en annorlunda situation. Se på något från ett helt annat håll vilket kan vara svårt, inte minst när man är låst känslomässigt.

När jag låter eleverna arbeta med att tolka ordspråk och citat händer just det. De blir som verktyg som gör att man får tillgång till nya synsätt, kanske genom att de berör känslomässigt och ger insikter. Man får träning i olika perspektiv och i att tänka större. Orden kan ge ögonblicklig insikt och hjälper till så att det blir lätt att se på en situation med nya ögon. Det man innan kanske inte ens tänkt på eller lagt märke till ser man helt plötsligt på med tacksamhet. Det man tidigare tagit för givet kanske man uppskattar på ett helt annat sätt än man annars skulle ha gjort. 

Det finns många kloka ordspråk och citat som kan beröra på ett sådant sätt. Här är ett exempel med några tillhörande tolkningar gjorda av elever i år 3. 

                          Den som är frisk har tusen önskningar. Den som är sjuk har bara en. 

Allt man ser och ger energi expanderar:

En annan tanke och skrivuppgift vi brukar göra är att skriva tacksamhetslistor. Att tänka på vad man uppskattar i sitt liv och skriva ner det gör så att man ser och lägger märke till det lite mer... 

Att klaga är som att gunga gungstol. Det är skönt när man gör det, men man kommer ingenstans. 

Ordspråket ovan kom med klassen hem idag som läxa. För att alla ska få tänka egna tankar, i sin egen takt och i lugn och ro få sätta sina egna ord på vad orden betyder för dem. I mitten av nästa vecka följer vi upp deras tankar och tolkningar tillsammans i klassen i flera steg. 

Gungstolen får fungera som metafor och syftet med ordspråket är bl.a. att:

• Synliggöra hur en negativ inställning kan påverka både stämning och humör.
• Få träna sig att tänka lösningsfokuserat.
• Synliggöra vikten av att lägga sin energi på rätt tankar och handlingar.
• Synliggöra att "allt man ser och ger energi expanderar."

Det är lätt att fastna i negativa tankar och att klaga på sådant man inte gillar eller är missnöjd med. Men det förändrar ingenting... Istället ger man ju bara mer av sin tid och upptar sina tankar åt just det som man är missnöjd med - åt det man vill undvika eller inte tycker om. 

Genom att lära sig tänka med lösningsfokus kan man istället lära sig att bli på bra humör snabbare, plus att man lär sig handlingskraft och att lita till sin egen förmåga att ta tag i saker. 

Visst behöver man få klaga av sig, men det gäller att inte fastna i det sinnestillståndet. Då kan det vara bra att i förväg bestämma sig för att bara ägna en liten stund åt att klaga och sedan en lång stund åt att hitta en lösning - byta till att istället tänka möjlighetstankar. 

När vi nästa vecka har redovisat, diskuterat och reflekterat tillsammans följer vi först upp med uppgifter i elevhäftet: 

Utdrag ur elevhäftet.

Därefter får eleverna fundera över några problem som finns på riktigt, t.ex. i klassen eller på skolan. 

Jag GILLAR det eleverna får med sig i processen: Möjlighetstänkande, lösningsfokus och helhetsseende. 

De får fundera på och komma med förslag hur man skulle kunna lösa problemen som uppkommer. Förslagen diskuteras sedan vidare på klassrådet. Förslag som berör andra klasser kan man ta med sig vidare till elevrådet. 

Då tränar man även: Demokrati - elevansvar - inflytande i praktiken. 

Ordspråk är verkligen ett av mina bästa verktyg i undervisningen. De bär liksom med sig ett mått av magi och öppnar upp så att man lättare kommer åt sina känslor. Känslor är porten till långtidsminnet. D.v.s. det man lär sig den vägen har lättare att bli bestående kunskap. Något man kan luta sig mot även fortsättningsvis i livet. 

Ett gott skratt förlänger livet

Tolkning gjord av en pojke i år 3.

Klassen har som läxa att tolka ordspråket Ett gott skratt förlänger livet. De fick med sig sina ordspråksböcker hem i fredags, och senast onsdag ska de vara åter... för det är då vi ska följa upp deras tolkningar och tankar tillsammans. Hemma så får de tolka ordspråket på två sätt: i bildform och i text. 

När vi ses på onsdag är det först dags att delge övriga vad man skrivit och ritat, vilket är ett bra sätt att träna sig på tal, sen får man även ta del av de andras tolkningar och genom det bli berikad av flera tankar. 

Därefter möts alla i ett samtal som knyter ihop lärdomar från de olika redovisningarna denna gång. Det är alltid lika spännande, för det finns verkligen lika många tolkningar som det finns elever i gruppen. Att mötas i samtal, dra slutsatser tillsammans och filosofera om klokheter är ett underbart forum att träna sina känslomuskler i. Livskunskap och gemenskap, i ett positivt gruppklimat som uppstått genom arbetet, skapar verkligen känsla av tillhörighet. Det bygger broar mellan eleverna, känslomässiga broar. Vi möts och diskuterar våra tankar. Allas tankar respekteras lika mycket. Allas tankar är lika mycket värda. 

Vi lär oss att i stort sett alla tänker olika - och ändå är vi ofta så lika. Lika - Unika. 

Därför tycker jag att det är en meningsfull läxa - det där första steget - att få tänka själv i egen takt, utan påverkan av andra. Få utveckla sina egna tankar, formulera ner dem i skrift, hitta en ingång till sitt eget språkliga uttryckssätt, och sedan berätta om dem för gruppen. 

Lära sig lita till sina egna tankar och stå för dem. (Självklart kan man även tänka själv under lektionstid utan att prata med de andra... men fördelen med att göra det hemma är att alla får precis den tiden på sig som de behöver.) Det känns även meningsfullt när man sedan kommer tillbaka till skolan och det man gjort hemma sätts in i ett sammanhang som dessutom följs upp på flera sätt. 

Tolkning gjord av en flicka i år 3

Alla ordspråken jag använder är utvalda av en speciell anledning. Syftet denna gång är bl.a. att:

• Synliggöra skrattets betydelse och funktion på olika plan.
• Synliggöra fördelar med hur skratt och glädje påverkar oss.
• Skapa tillfällen för gemenskap genom skratt och glädje.

Sen får vi lära oss att det faktiskt händer många positiva saker i kroppen när man skrattar, och att man även har lättare att lösa problem när man känner sig glad och har skrattat. Här kan jag rekommendera att titta på avsnittet Om kroppens försvar ur UR´s fina serie Topp till tå. 

Det är bra att få fundera över vilka känslor och känsloreaktioner vi fötts med och varför. Att de faktiskt finns där av en anledning. 

Som uppföljning i klassrummet får eleverna fundera på varför barn skrattar mer än vuxna. I vilka situationer de själva brukar skratta. Samt fundera över några förslag på hur de kan få fler människor att skratta oftare. För att avsluta med att skriva stödord från en rolig historia och sedan berätta den för någon. (Det här är uppgifter som finns i deras elevböcker.)

I lärarhandledningen finns förslag till varje ordspråk på uppgifter man kan arbeta vidare med för dem som vill, denna gång handlar arbeta vidare om att låta eleverna rita eller bygga en skrattmaskin, uppfinningen som kommer vinna nobelpriset i medicin. 

Man lär sig så länge man har elever... 

Behöver jag säga att jag längtar till onsdag?

Nytt år, nya möjligheter.

Jag har låtit mina elever tolka Man upptäcker inga nya världsdelar om man inte har mod att släppa alla kuster ur sikte många gånger genom åren. Det har varit en ynnest varje gång att få delta i deras redovisningar, reflektioner och diskussioner kring allas olika tankar. Tankar och tolkningar från olika synvinklar, utifrån elevernas olika personligheter och erfarenheter.
De har handlat om många olika saker. Allt från vikten av att våga provsmaka en ny maträtt, vidga sina vyer, eller hur viktigt och roligt det kan vara att vara öppen för att släppa in nya personer i vänskapskretsen. De har handlat om mod att våga göra någonting annorlunda, skaffa sig nya erfarenheter, växa och utvecklas på olika sätt och hur berikande det är att våga utvecklas - att våga prova nytt.

Diskussionerna har många gånger lett till att inge flera av eleverna mod och nyfikenhet att faktiskt våga ta egna aktiva steg framåt på olika områden. Kanske för att de genom diskussionerna fått insikt om och snuddat vid ett större tankesätt. Ett helhetsseende där de tränat sig i att tänka vidare i olika steg, och även fått fundera på hur det skulle bli om de aldrig skulle prova på nya saker.
Elever som t.ex. besegrat sin blyghet, rädslor eller bekvämligheter på olika sätt. Tankarna och diskussionerna har för många synliggjort och gett emotionell insikt som fungerat som drivkraft och nyfikenhet på ett positivt sätt. Reflektion och samtal av allas tolkningar har byggt en slags plattform av tillåtande klimat där många känt sig så trygga att de vågat prova nya saker på ett lätt och naturligt sätt.

Jag har berikats, inspirerats av och lutat mig mot många av elevtolkningarna genom åren. 2015 blir året då jag själv ska ta ett stort nytt steg. Jag ser året som ett möjligheternas år. Ett år då jag kommer omfördela min tid, för att på sikt arbeta mindre som lärare och frigöra mer tid för att skriva och kunna ta föreläsningsuppdrag. Följa min längtan och våga ta steget. Elevtolkningen ovan är en av "stöttepelarna" jag lutat mig mot när jag tagit beslutet. Det ska bli härligt! Välkommen 2015.